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◆「やってみたい気持ちはある。でも、怖くて動けない」

　・新しいことに誘うと「失敗したらどうするの？」と固まる

　・テストや発表の前になると極端に不安定になる

　・少しでもうまくいかないと、最初から投げ出してしまう

　・「どうせ無理」「失敗するくらいならやらない」と言う

　・周囲からは「慎重」「消極的」に見えるが、内心は葛藤が強い

吹田市・北摂地域でも、
**「失敗を極端に恐れて動けなくなる子」**への相談は年々増えています。

このタイプの子どもは、
やる気がないわけでも、能力が低いわけでもありません。
むしろ多くの場合、“失敗の意味づけ”がとても重くなりすぎているのです。

◆ 失敗＝危険、という心の公式

子どもの思考	背景にある体験・信念
失敗したら恥ずかしい	過去に強く指摘・比較された経験
失敗＝迷惑	周囲の期待を強く感じやすい
一度の失敗で終わる	やり直しのイメージが持てない
失敗＝価値が下がる	成果で評価されてきた体験

こうした子どもたちは、
「挑戦」より先に「結果の最悪シナリオ」を想像してしまうのです。

◆ 北摂の事例：小5男子の「準備しすぎて動けない子」

北摂地域の小学校に通う5年生の男の子。
宿題や自由研究を始めるまでに非常に時間がかかる。
「まだ準備が足りない」「もっと調べてから」と言い、
結局、期限ギリギリになって手が止まる。

本人はこう話しました。

「中途半端に出して、笑われるのが一番イヤ」
「ちゃんとできる確信がないと、始められない」

これは怠けではなく、
“失敗を回避するために、動かない”という選択でした。

◆ “失敗が怖い”子の心の中で起きていること

外から見える行動	内側の状態
なかなか始めない	最悪の結果を何度もシミュレーション
完璧を求める	失敗を避けるための防衛
やらない選択	失敗による傷つきを回避
他人の挑戦を批判	自分の怖さを正当化

この状態では、
挑戦そのものが**“危険行為”**として脳に認識されています。

◆ 吹田市の心療内科での支援：「失敗」の定義を書き換える

「ゆうゆうからだとこころのクリニック」では、
失敗への恐れが強い子どもに対して、
「失敗しないようにする」支援は行いません。

代わりに行うのは、
失敗の意味そのものを、安全なものに書き換える支援です。

🔹① 失敗を「出来事」として切り分ける

　　　→ 失敗＝自分、ではない
　　　→ 「うまくいかなかった“事象”」として言語化する

🔹② “途中でやめてもいい挑戦”を用意する

　　　→ 最後までやらなくてもOK
　　　→ 「始めて、やめられた」経験が、挑戦への安全感を生む

🔹③ あえて“大人が失敗する姿”を見せる

　　　→ 「あ、失敗した。でもまあいいか」
　　　→ 失敗後の世界が続いていることを体感させる

🔹④ 挑戦のゴールを「結果」から「体験」に移す

　　　→ 成功／失敗ではなく
　　　→ 「やってみてどうだった？」を評価軸にする

◆ ご家庭でできる3つの関わり

🔷 ①「失敗してもいいよ」より「失敗したら一緒に考えよう」

　　　→ 失敗後の“孤立”への不安を減らす

🔷 ② 「ちゃんとやりなさい」を減らす

　　　→ “ちゃんと”は完璧主義を刺激しやすい
　　　→ 「今日はここまででいい」を意識的に使う

🔷 ③ 挑戦しなかった日を責めない

　　　→ 動けなかったのも、心の防衛反応
　　　→ 責められない経験が、次の挑戦の土台になる

◆ 失敗が怖い子は、「真剣に生きている子」

彼らは、
失敗しても平気な子よりも、
ずっと深く考え、感じ、責任を背負おうとしています。

だから必要なのは、
勇気を出させることではなく、
失敗しても壊れない世界を体験させることです。

吹田市・北摂地域で、私たちは
挑戦を止めてしまう心のブレーキを、
少しずつ緩めながら、“動ける安心”を育てる支援を続けています。